一(yi)(yi)個能(neng)堅(jian)持閱(yue)讀，堅(jian)持學習(xi)的(de)人(ren)(ren)(ren)，即使再不(bu)聰明，他也一(yi)(yi)定會是好的(de)學生(sheng)。自(zi)己(ji)別(bie)跑到別(bie)人(ren)(ren)(ren)的(de)生(sheng)命(ming)里(li)(li)當插曲(qu)，因為每天都是在(zai)(zai)(zai)選擇與放棄(qi)之(zhi)間(jian)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)。自(zi)己(ji)在(zai)(zai)(zai)前進的(de)錯覺，而是我(wo)們(men)真(zhen)實的(de)在(zai)(zai)(zai)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)件(jian)事里(li)(li)成(cheng)了另一(yi)(yi)個自(zi)己(ji)。自(zi)信是人(ren)(ren)(ren)生(sheng)的(de)一(yi)(yi)盞明燈，它照耀著(zhu)我(wo)們(men)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，它照耀我(wo)們(men)走(zou)向成(cheng)熟的(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)。總(zong)(zong)有(you)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)，讓(rang)(rang)你成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，總(zong)(zong)有(you)一(yi)(yi)件(jian)事，讓(rang)(rang)你珍惜，總(zong)(zong)有(you)一(yi)(yi)種愛，讓(rang)(rang)你溫暖。為家(jia)長(chang)(chang)(chang)有(you)義務幫助孩(hai)子(zi)檢查作業，孩(hai)子(zi)的(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)需(xu)要老師和家(jia)長(chang)(chang)(chang)雙方監督(du)。在(zai)(zai)(zai)生(sheng)命(ming)中(zhong)的(de)瞬間(jian)能(neng)夠遇(yu)見你，竟花光(guang)了所有(you)運氣(qi)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，就是在(zai)(zai)(zai)這(zhe)么一(yi)(yi)瞬間(jian)。長(chang)(chang)(chang)大(da)后越來(lai)越多的(de)現實、越來(lai)越多的(de)無(wu)能(neng)為力(li)、才發現成(cheng)長(chang)(chang)(chang)是痛的(de)傷。人(ren)(ren)(ren)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)的(de)過(guo)(guo)程就是一(yi)(yi)個不(bu)斷丟(diu)棄(qi)的(de)過(guo)(guo)程，丟(diu)失了真(zhen)誠，換(huan)來(lai)了虛偽、做作。人(ren)(ren)(ren)都是跌(die)倒(dao)與爬起之(zhi)間(jian)學會堅(jian)強，都是在(zai)(zai)(zai)風雨(yu)與陽光(guang)之(zhi)間(jian)走(zou)過(guo)(guo)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)的(de)路。閱(yue)讀是一(yi)(yi)種理解，領(ling)悟，吸(xi)收，鑒賞，評價和探究文(wen)章(zhang)的(de)思維(wei)過(guo)(guo)程。閱(yue)讀興趣與閱(yue)讀成(cheng)長(chang)(chang)(chang)產品介(jie)紹

對(dui)一本書來(lai)說，血肉跟(gen)骨架是一樣(yang)(yang)重要的(de)(de)(de)(de)。書，真的(de)(de)(de)(de)就跟(gen)人(ren)或動物是一模一樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)。”在語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中，不僅要學(xue)(xue)(xue)會(hui)字、詞、句、篇，還要學(xue)(xue)(xue)會(hui)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀，更要學(xue)(xue)(xue)會(hui)將學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識運用到作文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作中。在語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)寫(xie)(xie)作教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我們就需要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解“血肉與骨架”的(de)(de)(de)(de)關系，并在以后的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中進行有效的(de)(de)(de)(de)運用。老(lao)師要帶(dai)領著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)慢(man)慢(man)地“發現(xian)著書中隱藏著的(de)(de)(de)(de)骨架，探究著閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀和寫(xie)(xie)作的(de)(de)(de)(de)互惠技巧(qiao)”，通過閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀來(lai)提(ti)升(sheng)寫(xie)(xie)作能(neng)(neng)力，通過寫(xie)(xie)作來(lai)促進閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀技巧(qiao)的(de)(de)(de)(de)成熟(shu)。書香校園閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀成長寫(xie)(xie)作閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀可以培養獨(du)自(zi)思考(kao)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，讓(rang)孩子(zi)更勇(yong)敢。

把一(yi)個知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)和(he)不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)健身后身體(ti)會變得(de)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人相比較，知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)比不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人運動得(de)更(geng)投入。閱(yue)(yue)(yue)讀也(ye)是相同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)(li)，當家長(chang)(chang)們知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)為(wei)什么要親子閱(yue)(yue)(yue)讀之后，實(shi)施起來(lai)往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)更(geng)加科學。閱(yue)(yue)(yue)讀具(ju)有愉悅、教育、認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)、審美(mei)等功能(neng)(neng)(neng)，獲(huo)得(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)只(zhi)是其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個部(bu)分。在參與親子閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，家長(chang)(chang)能(neng)(neng)(neng)夠隨時掌握孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀取向，這(zhe)樣和(he)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通就更(geng)有共同(tong)點。親子閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要作用是能(neng)(neng)(neng)增進親子互動關系，培養受益終生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀習慣，奠定終身學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本能(neng)(neng)(neng)力。所以(yi)家長(chang)(chang)們應該樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親子閱(yue)(yue)(yue)讀理(li)(li)念，不(bu)能(neng)(neng)(neng)一(yi)味地(di)強調親子閱(yue)(yue)(yue)讀是為(wei)了獲(huo)得(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，那是一(yi)種片面狹隘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，也(ye)不(bu)利于親子閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效開展。

成(cheng)長(chang)，是(shi)一個讓大(da)腦中(zhong)思(si)維和行(xing)為方(fang)式(shi)更(geng)新(xin)換代的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。理論(lun)上來(lai)說(shuo)，成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)有(you)(you)很(hen)多種，但對(dui)于大(da)部分(fen)職場人士來(lai)說(shuo)，獲得(de)成(cheng)長(chang)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)無(wu)非(fei)是(shi)那么幾種：1、樹(shu)(shu)立有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)：發現問(wen)題(ti)(ti)(ti)然后解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維方(fang)式(shi)；2、接(jie)收(shou)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)訊與(yu)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)，迭(die)代自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維信息庫(ku)；3、與(yu)牛人交流，降維打擊，讓自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)破而(er)后立；4、保持不(bu)(bu)斷閱讀(du)(du)，不(bu)(bu)斷學習，讓自己(ji)樹(shu)(shu)立全*，系統的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業知識庫(ku)。閱讀(du)(du)是(shi)不(bu)(bu)能(neng)解(jie)(jie)決(jue)實際(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)有(you)(you)行(xing)動才能(neng)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)。所以，任何(he)熱(re)愛閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)人都不(bu)(bu)應該本末倒置，把閱讀(du)(du)當(dang)成(cheng)了解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，閱讀(du)(du)它不(bu)(bu)是(shi)，只(zhi)有(you)(you)實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動才是(shi)。手(shou)捧書卷，與(yu)書相伴，書香潤澤心靈，閱讀(du)(du)修(xiu)養人性。

讀(du)者(zhe)(zhe)(zhe)介紹的(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)筆記中(zhong)有(you)一(yi)(yi)(yi)種叫“結構(gou)(gou)筆記”。其主要(yao)的(de)(de)重(zhong)點是(shi)(shi)(shi)全書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)架構(gou)(gou)，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)內容——至少不(bu)是(shi)(shi)(shi)細節。每一(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)封面(mian)之下都(dou)有(you)一(yi)(yi)(yi)套(tao)自己的(de)(de)骨架。作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)個分析閱讀(du)的(de)(de)讀(du)者(zhe)(zhe)(zhe)，你的(de)(de)責(ze)任就是(shi)(shi)(shi)找(zhao)出這(zhe)個骨架。其實(shi)，這(zhe)些骨架就是(shi)(shi)(shi)作者(zhe)(zhe)(zhe)關于問題的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個答案(an)或者(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)串答案(an)。你用(yong)不(bu)著揭(jie)開它的(de)(de)外衣(yi)或撕去它的(de)(de)肌肉，只需要(yao)用(yong)X光(guang)般(ban)的(de)(de)眼睛透(tou)明(ming)(ming)。打個比方，一(yi)(yi)(yi)本好書(shu)(shu)(shu)就像一(yi)(yi)(yi)棟好房(fang)子(zi)，每個部分都(dou)要(yao)很有(you)秩序地排(pai)列起來。每個重(zhong)要(yao)的(de)(de)部分都(dou)要(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)閱讀(du)性(xing)(xing)(xing)。就像一(yi)(yi)(yi)棟房(fang)子(zi)多少都(dou)可(ke)(ke)以居住(zhu)一(yi)(yi)(yi)樣，一(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)多少也(ye)(ye)可(ke)(ke)以閱讀(du)一(yi)(yi)(yi)下。可(ke)(ke)讀(du)性(xing)(xing)(xing)高的(de)(de)作品則達到了(le)建(jian)筑學(xue)上(shang)完整的(de)(de)整體結構(gou)(gou)。好的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)都(dou)有(you)睿(rui)智(zhi)的(de)(de)結構(gou)(gou)。這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)什么好的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)讀(du)性(xing)(xing)(xing)高的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)理由之一(yi)(yi)(yi)。讀(du)史使(shi)(shi)人(ren)明(ming)(ming)智(zhi)，讀(du)詩使(shi)(shi)人(ren)聰慧，學(xue)習(xi)數學(xue)使(shi)(shi)人(ren)精密，物理學(xue)使(shi)(shi)人(ren)深(shen)刻(ke)，倫理學(xue)使(shi)(shi)人(ren)高尚，邏輯修辭(ci)使(shi)(shi)人(ren)善辯。小學(xue)閱讀(du)成長產品介紹

金筆揮就(jiu)文(wen)章(zhang)妙，才華袖(xiu)卷書墨香(xiang)，讓(rang)閱讀(du)成為“悅”讀(du)，自(zi)有書香(xiang)盈袖(xiu)。閱讀(du)興趣與閱讀(du)成長產品介(jie)紹

幼(you)(you)(you)兒(er)(er)閱讀(du)(du)(du)習慣的(de)養成(cheng)(cheng)(cheng)，一定(ding)離不開(kai)家長(chang)的(de)陪伴。初期，是(shi)以家長(chang)讀(du)(du)(du)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)聽為主，隨著幼(you)(you)(you)兒(er)(er)年齡的(de)增長(chang)就可以進行(xing)親子共讀(du)(du)(du)，漸漸地(di)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)就可以進行(xing)自(zi)己閱讀(du)(du)(du)了。每天設定(ding)固(gu)定(ding)的(de)家庭閱讀(du)(du)(du)時(shi)間是(shi)非常有必要的(de)，時(shi)間以10分(fen)鐘到半個(ge)小(xiao)時(shi)為宜，無(wu)論是(shi)家長(chang)陪讀(du)(du)(du)還(huan)是(shi)家庭成(cheng)(cheng)(cheng)員分(fen)別獨(du)*閱讀(du)(du)(du)（輕聲朗讀(du)(du)(du)或默讀(du)(du)(du)），都有利(li)于給幼(you)(you)(you)兒(er)(er)建(jian)立(li)一種意識：“現(xian)在是(shi)讀(du)(du)(du)書時(shi)間”。好書，是(shi)陪伴幼(you)(you)(you)兒(er)(er)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)的(de)良師益友。激發(fa)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)閱讀(du)(du)(du)興趣(qu)(qu)，培養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)良好的(de)閱讀(du)(du)(du)習慣，會讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)受益終生。閱讀(du)(du)(du)興趣(qu)(qu)與閱讀(du)(du)(du)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)產品介紹

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